% !TeX spellcheck = de_AT
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% LICENSE
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% "teachingplan_de.tex" (C) 2025 by Jakob Harden (Graz University of Technology) is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license.
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% License deed: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
% Author email: jakob.harden@tugraz.at, jakob.harden@student.tugraz.at, office@jakobharden.at
% Author website: https://jakobharden.at/wordpress/
% Author ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5752-1785
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%#######################################################################################################################

\documentclass[10pt,a4paper]{article}
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\usepackage[pdfauthor={Jakob Harden (jakob.harden@tugraz.at)},
pdftitle={Grundlagen der zerstörungsfreien Prüfverfahren für technische Anwendungen},
pdfsubject={Zerstörungsfreien Prüfverfahren},
pdfkeywords={zerstörungsfrei, Prüfverfahren, Lehrplan, Microcredential},
pdftex,hidelinks]{hyperref}

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\author{Jakob Harden\textsuperscript{1}}
\title{\doctitle{}\\\vspace*{1em}Lehrplan für ein Microcredential (Entwurf)}
\date{\today}

\begin{document}
	
	\maketitle
	
	\begin{minipage}{\textwidth}
		\textsuperscript{1}Technische Universität Graz (Graz, Österreich)\\
		E-Mail des korrespondierenden Autors: \texttt{jakob.harden@tugraz.at}\\
		\vspace*{2em}
	\end{minipage}
	
	\begin{abstract}
		Beim vorliegenden Dokument handelt es sich um den Lehrplan zu einem Universitätskurs, der in Form eines Microcredentials abgehalten wird. Der Inhalt dieses Kurses behandelt die Grundlagen der zerstörungsfreien Prüfverfahren, ihre praktische Anwendung und die Analyse und Interpretation der Messergebnisse. Der Kurs richtet sich an alle, die bereits Erfahrung mit zerstörungsfreien Prüfverfahren gesammelt haben oder in diese Materie einsteigen wollen, sei es zur beruflichen Weiterbildung oder im Zuge eines universitären Studiums.
		Der Universitätskurs ist in drei Phasen gegliedert. Am Beginn steht eine Online-Lernphase, in der die physikalischen Grundlagen anhand eines MooC's erarbeitet werden. Danach folgt eine Präsenz-Phase, in der die praktische Anwendung im Vordergrund steht. Der Kurs schließt mit einer Transfer-Phase, in der die Teilnehmerinnen die Analyse und Interpretation der zuvor erhobenen Messdaten erlernen.
		Nach dem Kurs sind die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Lage, ein geeignetes Prüfverfahren für eine Aufgabe auszuwählen, die Prüfung durchzuführen und die Ergebnisse nutzbringend zu verwerten.
		Um diesen Lehrplan nachhaltig nutzbar zu machen, wird dieser unter der offenen Lizenz ``Creative Commons Attribution 4.0 International'' zur Verfügung gestellt.
	\end{abstract}
	
	%###############################################################################################
	% title page
	\newpage
	\begin{minipage}[t]{\textwidth}
		\centering
		\vspace*{10em}
		\huge
		Universitätskurs\\
		\vspace*{1em}
		\doctitle{}\\
		\vspace*{1em}
		an der\\
		Technischen Universität Graz
		\vspace*{3em}\\
		\textbf{Lehrplan}
	\end{minipage}

	%###############################################################################################
	\newpage
	\section{Qualifikationsprofil}\label{sec:profile}
	
	%###############################################################################################
	\subsection{Ziele des Universitätskurses}\label{subsec:goals}
	
	Zerstörungsfreie Prüfverfahren (ZfP-Verfahren) haben ein sehr breites Anwendungsspektrum, das von industriellen bis hin zu medizinischen Anwendungen reicht. In der Industrie werden ZfP-Verfahren vorwiegend zur Steuerung von Produktionsprozessen und zur Qualitätsüberwachung von Industrieprodukten eingesetzt. Ein weiteres Anwendungsgebiet sind in-situ Versuche zur Beurteilung des Zustands und der Eigenschaften von bestehenden Konstruktionselementen im Bereich der Bautechnik und des Maschinenbaus.
	
	Zerstörende oder invasive Verfahren haben den Vorteil, dass sich die zu bestimmenden Materialeigenschaften oder strukturellen Eigenschaften direkt aus den Messgrößen ableiten lassen. Beispielsweise die Druckfestigkeit eines Betonwürfels, die sich aus der gemessenen Bruchkraft und der Querschnittsfläche berechnen lässt. Der größte Nachteil invasiver Verfahren ist die Störung oder Zerstörung des Probekörpers und die damit verbundenen Kosten.
	
	Zerstörungsfreie Prüfverfahren hingegen erlauben zumeist keine direkte Aussage über die Beschaffenheit einer bautechnischen Konstruktion oder eines Maschinenelements. Sie können jedoch in ausreichendem Maß Hinweise zur Beurteilung der Materialeigenschaften und Struktur eines Prüfkörpers liefern. Dafür ist nicht nur eine profunde Sachkenntnis hinsichtlich der Entstehung oder Herstellung der Probe notwendig, sondern auch ein solides Verständnis der den ZfP-Verfahren zugrunde liegenden physikalischen Prinzipien. Nur damit ist es möglich, ein geeignetes Prüfverfahren auszuwählen, die Messdaten zu analysieren und abschließend sinnvoll und nutzbringend zu interpretieren. Nachdem sich die Messtechnik und die Analyseverfahren in den vergangenen Jahrzehnten deutlich weiterentwickelt haben, werden auch die Aussagen, die mit diesen Verfahren möglich sind, zunehmend verlässlicher und genauer.
	
	Der Fokus dieses Universitätskurses liegt auf in-situ ZfP-Verfahren, deren Messprinzipien auf der Ausbreitung von Schallwellen und elektromagnetischen Wellen basieren. Darüber hinaus werden die Sichtprüfung von Bauelementen und ein einfaches mechanisches Verfahren besprochen.
	
	Ziel dieses Universitätskurses ist, die Teilnehmer*innen an die zerstörungsfreien Prüfverfahren und die zugrunde liegenden physikalischen Prinzipien heranzuführen und zur selbstständigen Auswahl der Verfahren, Durchführung der Prüfungen und Auswertung der Messergebnisse zu befähigen. Damit sind die Teilnehmer*innen nach dem Absolvieren des Kurses in der Lage, die Potenziale der ZfP-verfahren in ihren jeweiligen Arbeitsfeldern zu erschließen und zu nutzen.
	
	Der Inhalt des Universitätskurses umspannt das Betätigungsfeld, dass sich zwischen den zugrunde liegenden physikalischen Prinzipien der ZfP-Verfahren und der darauf basierenden Interpretation der Mess- und Analyseergebnisse aufspannt. Der Kurs umfasst 3,5 ECTS (siehe auch \sectionref{sec:durationstructure} bzw. \sectionref{sec:teachingplan}) und besteht aus
	
	\begin{itemize}
		\item \textbf{Kickoff-Veranstaltung (Modul I):} Hybrid abgehaltene Vorstellung und Besprechung der Inhalte und Ziele des Kurses. Vorbereitung der Teilnehmer*innen auf die asynchrone Online-Lernphase. Einteilung der Kursteilnehmer in Peer-Learning-Gruppen. Diese Veranstaltung ist auch für noch nicht angemeldete Interessenten im Sinne einer Informationsveranstaltung frei zugänglich. Die weitere Teilnahme am Kurs erfordert die Bezahlung der Kursgebühr.
		%
		\item \textbf{Betreute asynchrone Online-Lernphase (Modul I):} Anhand von MooC’s (massive open online courses) erarbeiten sich die Kursteilnehmer*innen die physikalischen Grundlagen der ZfP-Verfahren oder vertiefen das bereits vorhandene Wissen. Regelmäßige Retrospektiven mit der Lehrperson fördern und unterstützen die Diskussion zu den Grundlagen und bereiten die Teilnehmer*innen auf die Präsenz-Phase (Modul II) vor.
		%
		\item \textbf{Präsenz-Phase (Modul II):} Angeleitetes, selbstständiges Anwenden ausgewählter ZfP-Verfahren auf den Prüffeldern bzw. in den Laboren der Technischen Universität Graz. Erheben, Dokumentieren und Sichern der Messergebnisse.
		%
		\item \textbf{Transfer-Phase (Modul III):} Analyse und Interpretation der Messergebnisse, die während der Präsenz-Phase erhoben wurden und Erstellung eines Untersuchungsberichts zur Sicherung der Lernergebnisse. In hybrid abgehaltenen Impuls-Vorträgen erlernen die Teilnehmer*innen die Analyse der Messergebnisse unter Verwendung einfacher Auswerteverfahren. Ein Peer-Review der Untersuchungsberichte unterstützt die Teilnehmer*innen bei deren Erstellung und ermöglicht das kritische Hinterfragen von Analyseergebnissen und deren Interpretation. Das Erstellen einer kurzen Präsentation zu ausgewählten Themen in Gruppenarbeit fördert die Kompetenz, die Ergebnisse zu kommunizieren.
		%
		\item \textbf{Schlusspräsentation (Modul III):} Präsentation und Diskussion der Ergebnisse. In der hybrid abgehaltenen letzten Lehreinheit präsentieren die Teilnehmer*innen ihre Arbeiten und reflektieren gemeinsam mit dem oder der Vortragenden die „lessons-learned“ und „take-aways“ des Kurses.
	\end{itemize}

	%###############################################################################################
	\subsection{Zielgruppen, an die sich das Angebot richtet}\label{subsec:audience}
	
	Dieser Universitätskurs richtet sich an Personen, die $\ldots$
	
	\begin{itemize}
		\item ein Bachelor- oder Masterstudium im Bereich der Bauingenieurwissenschaften oder des Maschinenbaus absolvieren oder bereits abgeschlossen haben oder
		\item ein Doktoratsstudium der Naturwissenschaften oder der technischen Wissenschaften absolvieren oder bereits abgeschlossen haben
	\end{itemize}
	
	und die sich für ihr Berufsleben oder Studium zusätzliche Fertigkeiten und Kompetenzen im Bereich der ZfP-Verfahren aneignen möchten.
	
	\vspace*{1em}
	
	Darüber hinaus richten sich der Universitätskurs an Personen, die $\ldots$
	
	\begin{itemize}
		\item eine Ausbildung an einer fach-einschlägigen höheren technischen Bundeslehranstalt abgeschlossen haben,
		\item eine Ausbildung an einer fach-einschlägigen Fachhochschule abgeschlossen haben,
		\item bereits Vorkenntnisse und Vorerfahrung im Bereich der Anwendung von ZfP-Verfahren haben oder
		\item Trainer*innen für zertifizierte ZfP-Ausbildungen sind
	\end{itemize}
	
	und die ihre bereits vorhandenen Kompetenzen um die physikalischen Grundlagen der ZfP-Verfahren und aktuelle Analysemethoden am Stand der Technik erweitern möchten.
	
	%###############################################################################################
	\subsection{Zukünftige Arbeitsfelder}\label{subsec:apllicationfields}
	
	Die AbsolventInnen dieses Universitätskurses haben die Möglichkeit die erlangten Kompetenzen in den folgenden Arbeitsfeldern zu nutzen:
	
	\begin{itemize}
		\item Tragwerksplanung (Statiker, Konstrukteur)
		\item Baugewerbe (z.B. Baufirma, Stahlbauschlosser)
		\item Prüfung und Zustandsbeurteilung von Kunstbauten der hochrangigen Verkehrsinfrastruktur (z.B. Brückenüberwachung)
		\item Ausbilder*in für ZfP-Prüfungen
		\item Interdisziplinäre Studiengänge und Forschung (Bachelor-, Master- und Doktoratsstudium)
	\end{itemize}
	
	%###############################################################################################
	\subsection{Lernergebnisse}\label{subsec:learningoutcomes}
	
	Die Lernergebnisse dieses Universitätskurs beziehen sich auf die physikalischen Grundlagen der ZfP-Verfahren (Modul I), die Anwendung ausgewählter ZfP-Verfahren (Modul II) und die Analyse, Interpretation und Dokumentation der Messergebnisse (Modul III).
	Nach dem erfolgreichen Absolvieren dieses Universitätskurses sind die Teilnehmer*innen in der Lage $\ldots$
	
	\begin{itemize}
		\item die physikalischen Grundlagen der ZfP-Verfahren zu beschreiben,
		\item ein für die Aufgabenstellung geeignetes ZfP-Verfahren auszuwählen,
		\item ZfP-Prüfungen selbstständig durchzuführen und zu dokumentieren,
		\item die Messergebnisse aufzubereiten und nachhaltig zu dokumentieren,
		\item die Messergebnisse mit einfachen Auswerteverfahren zu analysieren,
		\item die Analyseergebnisse schlüssig zu interpretieren,
		\item auf die Grenzen der Aussagekraft der Interpretation hinzuweisen
		\item und die Potenziale für die Anwendungsmöglichkeiten der ZfP-Verfahren im eigenen Arbeitsfeld zu identifizieren und nutzbringend zu verwerten.
	\end{itemize}

	Basierend auf den Lernergebnissen verfügen die Absolvent*innen dieses Universitätskurses über die erforderlichen Fertigkeiten und Kompetenzen, um die am häufigsten auftretenden Aufgabenstellungen im Bereich der zerstörungsfreien Prüfverfahren selbstständig bewältigen zu können. Die erlernten Fähigkeiten und Kompetenzen versetzen die Absolvent*innen zudem in die Lage, noch nicht genutzte Potenziale und neue Anwendungsgebiete in ihren Arbeitsfeldern hinsichtlich der ZfP-Verfahren zu erschließen.
	
	%###############################################################################################
	\subsection{Lehr- und Lernkonzept}\label{subsec:teachingconcept}
	
	Das dem Universitätskurs zugrunde liegende Lehr- und Lernkonzept basiert auf dem schrittweisen Aufbau der zuvor adressierten Fertigkeiten und Kompetenzen. Dieser beginnt in der MooC-basierten Online-Phase mit dem Aufbau des erforderlichen physikalischen Grundlagenwissens (Modul I), erweitert diese durch die Anwendung der ZfP-Verfahren in der Präsenz-Phase (Modul II) und gipfelt in der Analyse, Interpretation und Präsentation der Messergebnisse in der Transfer-Phase (Modul III).
	
	Das selbstständige und selbstbestimmte Handeln der Teilnehmer*innen steht im Mittelpunkt dieses Universitätskurses. Der oder die Vortragende motiviert die Themen, gibt Struktur, unterstützt die Teilnehmer*innen bei ihrem Tun und beurteilt die erbrachten Leistungen. Dabei kommen unter anderem moderne Lehrmethoden wie das Arbeiten in Peer-Learning-Gruppen und das Peer-Review zum Einsatz. Lerninhalte werden von dem oder der Vortragenden durch kurze Impulsvorträge motiviert und nachfolgend im Plenum diskutiert. Durch den Wechsel zwischen Einzelarbeit, Gruppenarbeit, kurzen Impulsvorträgen und Diskussion entsteht ein lebendiges und abwechslungsreiches Unterrichtsgeschehen.
	
	Der Unterricht wird zudem durch ein Lern-Management-System (LMS) unterstützt in dem sämtliche Termine, Unterlagen, Aufgabenstellungen und Abgabemöglichkeiten an einem Ort zu finden sind. Das LMS unterstützt die Teilnehmer*innen insbesondere in den asynchronen Phasen der Lehrveranstaltung durch die Möglichkeit sich in Foren untereinander und mit dem oder der Vortragenden zu den aktuellen Aufgabenstellungen auszutauschen.
	
	%###############################################################################################
	\subsection{Beurteilungskonzept}\label{subsec:assessmentconcept}
	
	Die Beurteilung der Leistungen besteht aus den in Einzelarbeit (~ 65 \%) und in der Peer-Learning-Gruppe (~ 35 \%) erbrachten Leistungen. Aufgaben, bei denen der individuelle Kompetenzaufbau im Vordergrund steht, sind in Einzelarbeit zu bearbeiten (z.B. Analyse und Untersuchungsbericht). Die Gruppenarbeit kommt zum Einsatz, um soziale Kompetenzen durch die Interaktion zwischen den Teilnehmer*innen und der oder dem Vortragenden zu fördern (z.B. Präsentation der Ergebnisse).
	
	Die Gesamtleistungsbeurteilung setzt sich aus den Teilbeurteilungen der drei Module zusammen. Diese bestehen aus den nach einem Punktesystem beurteilten Teilleistungen der einzelnen Module. Dabei können insgesamt 100 Punkte erreicht werden. Für den erfolgreichen Abschluss jeder Phase ist zudem ein Mindesterfolg erforderlich. Eine detaillierte Aufstellung der erforderlichen Teilleistungen findet sich im Abschnitt \sectionref{sec:assessmentrules}.
	
	\begin{tableinplace}
		\begin{tabular}{c c p{4cm}}
			\toprule
			\textbf{Modul} & \textbf{Punkte} & \textbf{Mindesterfolg für die positive Beurteilung} \\ \midrule
			I & 30 & >= 70 \% \\ 
			II & 10 & >= 50 \% \\
			III & 60 & >= 50 \% \\ \midrule
			\textbf{Gesamt} & \textbf{100} & \textbf{>= 56 \%} \\ \bottomrule
		\end{tabular}
	\end{tableinplace}
	
	Die Beurteilung sämtlicher Teilleistungen erfolgt nach folgenden Kriterien und Gewichtungen:
	
	\begin{itemize}
		\item Vollständigkeit (10 \%)
		\item Nachvollziehbarkeit (20 \%)
		\item sachlicher und fachlicher Richtigkeit (70 \%)
	\end{itemize}
	
	%###############################################################################################
	\section{Dauer, Gliederung und Umfang}\label{sec:durationstructure}
	
	Der Kurs erstreckt sich über zehn Wochen und besteht aus drei aufeinander aufbauenden Modulen. Jedes der Module beinhaltet synchrone Phasen (online, hybrid oder vor Ort) und asynchrone Selbstlernphasen. Die synchronen Phasen beinhalten Retrospektiven, Impulsvorträge und praktische Übungen und werden immer gemeinsam mit dem oder der Vortragenden abgehalten. In den asynchronen Selbstlernphasen erarbeiten sich die Teilnehmer*innen das erforderliche Grundlagenwissen anhand der zur Verfügung gestellten Materialien und arbeiten einzeln oder in der Peer-Learning-Gruppe die für die Leistungsbeurteilung erforderlichen Aufgaben aus. Die Teilnehmer*innen werden dabei von dem oder der Vortragenden unterstützt. Eine detaillierte Beschreibung der Lehreinheiten findet sich im Abschnitt \sectionref{sec:teachingplan}.
	
	\begin{tableinplace}
		\begin{tabular}{c c c c c}
			\toprule
			\textbf{Modul}  & \textbf{Präsenzphase} & \textbf{Selbstlernphase} & \textbf{Arbeitsstunden} & \textbf{ECTS} \\
			                & synchron      & asynchron & sync. + async. & Punkte \\ \midrule
			I               & 6 h           & 19 h      & 25 h           & 1 \\
			II              & 9 h           & 3,5 h     & 12,5 h         & 0,5 \\
			III             & 7 h           & 43 h      & 50 h           & 2 \\ \midrule
			\textbf{Gesamt} & \textbf{22 h} & \textbf{65,5 h} & \textbf{87,5 h} & \textbf{3,5} \\ \bottomrule
		\end{tabular}
	\end{tableinplace}

	Es besteht außerdem die Möglichkeit den Kurs in Teilen (einzelne Module) zu absolvieren. Mögliche Teilnahme-Szenarien und Zertifizierungen sind im Abschnitt \sectionref{sec:graduation} dargestellt. Grundsätzlich wird jedoch empfohlen diesen Universitätskurs innerhalb eines Kurszyklus zu absolvieren.
	
	Um den aktuellen Stand der Technik und Forschung abzubilden, werden die Inhalte dieses Universitätskurses fortlaufend aktualisiert. Deshalb können die tatsächlich präsentierten Inhalte von den hier beschriebenen Inhalten geringfügig abweichen. Dauer und Umfang des Kurses ändern sich dadurch nicht.
	
	%###############################################################################################
	\section{Zugangsvoraussetzungen und Auswahlverfahren}\label{sec:admission}
	
	Zum Kurs zugelassen sind alle, die sich im Bachelor- oder Masterstudium der Bauingenieurwissenschaften oder des Maschinenbaus befinden, dieses bereits abgeschlossen haben oder eine vergleichbare abgeschlossene Ausbildung an einer fach-einschlägigen höheren technischen Bundeslehranstalt oder Fachhochschule nachweisen können.
	
	Zum Kurs zugelassen sind zudem all jene, die einen Nachweis über Vorerfahrung und Vorkenntnisse im Bereich der zerstörungsfreien Prüfverfahren erbringen können (z.B. Trainer*innen für ZfP-Ausbildungen).
	
	Automatisch zum Kurs zugelassen sind all jene, die bereits ein oder mehrere Module des Universitätskurses absolviert haben und diesen im aktuellen Kurszyklus fortsetzen oder abschließen möchten.
	
	Allgemein gilt: Die Zulassung zum Kurs erfordert Kenntnisse der physikalischen Grundlagen auf Matura-Niveau und solide Grundkenntnisse zu Konstruktionselementen der Bautechnik oder des Maschinenbaus. Programmierkenntnisse sind vorteilhaft, jedoch nicht zwingend erforderlich.
	
	Die Entscheidung über die Aufnahme erfolgt durch die Kursleitung auf Basis der vorgelegten Qualifizierungen. Aufgrund der begrenzten Teilnehmer*innenzahl erfolgt die Aufnahme in der Reihenfolge des Anmeldedatums. Zudem wird eine Warteliste geführt, aus der Teilnehmer*innen nachrücken, sobald ein Platz frei wird. Alle Teilnehmer*innen werden spätestens eine Woche vor Beginn des Kurses über ihre Aufnahme per E-Mail informiert.
	\vspace*{1em}\\
	Maximale Teilnehmer*innenzahl:	25 Personen
	
	%###############################################################################################
	\pagebreak
	\section{Unterrichtsplan}\label{sec:teachingplan}
	
	\begin{longtable}{p{5.5cm} p{5cm} c c}
		\toprule
		\multicolumn{4}{l}{Module/Lehreinheiten} \\
		Lehrinhalte & Lernziele & Stunden & ECTS \\ \midrule
		\textbf{Modul I: Physikalische Grundlagen der ZfP-Verfahren} & Nach dem Absolvieren des Moduls I sind die Teilnehmer*innen in der Lage $\ldots$ & 25 & 1 \\ \midrule
		%
		\textbf{Kickoff-Meeting}\newline (synchron, hybrid)
		\begin{itemizenarrow}
			\item gegenseitiges Kennenlernen
			\item Vorstellung der Kursinhalte
			\item Organisation des Kurses
			\item Peer-Learning-Gruppen bilden
		\end{itemizenarrow} & & 1,5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Online-Phase 1 (MooC, Teil 1)}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Schallwellen
			\item EM-Wellen, Wirbelstrom
			\item Röntgenstrahlung
			\item Wärmestrahlung
			\item Transmission und Reflexion
			\item Diskussion im Forum (LMS)
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ das physikalische Prinzip der Ausbreitung von Schallwellen, EM-Wellen, Röntgen- und Wärmestrahlung in unterschiedlichen Medien zu beschreiben. & 5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive 1}\newline (synchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Diskussion in der Peer-Learning-Gruppe
			\item Diskussion im Plenum
		\end{itemizenarrow} &  & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Online-Phase 2 (MooC, Teil 2)}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item mechanische Verfahren
			\item Schallwellen-basierte Verfahren
			\item Wirbelstrom-Verfahren
			\item EM-Wellen-basierte Verfahren
			\item Röntgen-Verfahren
			\item Thermografie
			\item Diskussion im Forum (LMS)
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die auf den physikalischen Prinzipien basierenden Messprinzipien und Messverfahren zu beschreiben. & 5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive 2}\newline (synchron, online)\newline siehe Retrospektive 1 & \textemdash{} & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Online-Phase 3 (MooC, Teil 3)}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Messgeräte
			\item Prüfverfahren
			\item Möglichkeiten und Grenzen
			\item Diskussion im Forum (LMS)
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Funktionsweise der ZfP- Prüfgeräte und die zugehörigen Prüfverfahren zu beschreiben.\newline $\ldots$ die Möglichkeiten und Anwendungsgrenzen hinsichtlich der physikalischen Prinzipien zu erklären. & 5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive 3}\newline (synchron, online)\newline siehe Retrospektive 1 & \textemdash{} & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Online-Phase 4 (MooC, Teil 4)}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Sichtprüfung
			\item Dokumentation von Prüfungen
			\item Vorbereitung auf die Anwendung ausgewählter Prüfverfahren
			\item Diskussion im Forum (LMS)
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Sichtprüfung und die Dokumentation von ZfP-Prüfungen zu beschreiben.\newline $\ldots$ ein geeignetes ZfP-Verfahren für eine vorgegebene Messaufgabe auszuwählen. & 5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive 4}\newline (synchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Diskussion in der Peer-Learning-Gruppe
			\item Diskussion im Plenum
			\item Vorbereitung und Organisation der praktischen Übungen
		\end{itemizenarrow} &  & 1,5 & \textemdash{} \\ \bottomrule
	\end{longtable}
	
	\pagebreak
	\begin{longtable}{p{5.5cm} p{5cm} c c}
		\toprule
		\multicolumn{4}{c}{Module \textendash{} Lehreinheiten} \\
		Lehrinhalte & Lernziele & Stunden & ECTS \\ \midrule
		\textbf{Modul II: Praktische Anwendung ausgewählter ZfP-Verfahren} & Nach dem Absolvieren des Moduls II sind die Teilnehmer*innen in der Lage $\ldots$ & 12,5 & 0,5 \\ \midrule
		%
		\textbf{ZfP-Prüfungen durchführen}\newline (synchron, vor Ort)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Ultraschall-Puls Reflexionsverfahren
			\item EM-Puls-Reflexionsverfahren
			\item Wirbelstromverfahren
			\item Röntgen-Prüfung von Schweißnähten
			\item Wärmebildmessung
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ ausgewählte ZfP-Prüfungen selbstständig durchzuführen. & 8 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive}\newline (synchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Anwendung der Prüfverfahren
			\item Dokumentation der Prüfungen
			\item Messergebnisse aufbereiten, Datenmanagement
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die ZfP-Prüfungen nachvollziehbar zu dokumentieren. & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Messergebnisse sichern}\newline (online, asynchron)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Dokumentation der Messergebnisse
			\item Abgabe der Dokumentation im LMS
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Messergebnisse und deren Dokumentation für die nachfolgende Analyse aufzubereiten. & 3,5 & \textemdash{} \\ \bottomrule
	\end{longtable}
	
	\pagebreak
	\begin{longtable}{p{5.5cm} p{5cm} c c}
		\toprule
		\multicolumn{4}{c}{Module \textendash{} Lehreinheiten} \\
		Lehrinhalte & Lernziele & Stunden & ECTS \\ \midrule
		\textbf{Modul III: Auswertung, und Interpretation der Messergebnisse} & Nach dem Absolvieren des Moduls III sind die Teilnehmer*innen in der Lage $\ldots$ & 50 & 2 \\ \midrule
		%
		\textbf{Auswertung und Interpretation}\newline (synchron, hybrid)
		\begin{itemizenarrow}
			\item einfache Auswerteverfahren
			\item Interpretation der Ergebnisse
			\item Grenzen der Interpretierbarkeit
			\item Hinweise zum Erstellen des Untersuchungsberichts
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die ZfP-Prüfungen nachvollziehbar zu dokumentieren. & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Untersuchungsbericht erstellen}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item vollständigen Entwurf erstellen
			\item Entwurf im LMS abgeben
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Mess- und Analyseergebnisse und die zugehörige Interpretation in einem Untersuchungsbericht nachvollziehbar zu dokumentieren. & 20 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Peer-Review}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Review des Untersuchungsberichts in der Peer-Learning-Gruppe
			\item Austausch in der Gruppe
			\item Erfahrungsbericht im Forum des LMS (Probleme, Lösungen) abgeben
			\item Kommentierten Untersuchungsbericht im LMS abgeben
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Ergebnisse der Auswertungen zu überprüfen und fehlende Informationen zu identifizieren.\newline $\ldots$ die Interpretation der Auswertungen kritisch zu hinterfragen und Unklarheiten oder Fehlerhaftes zu dokumentieren. & 5 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Retrospektive}\newline (synchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Nachbesprechung zum Untersuchungsbericht und zum Peer-Review
			\item Hinweise zum Erstellen der Präsentation
			\item Präsentationsthemen den Peer-Learning-Gruppen zuteilen
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ Struktur und Inhalt der Schlusspräsentation wiederzugeben.\newline $\ldots$ die Arbeitsaufteilung in der Peer-Learning-Gruppe selbstständig zu organisieren. & 1 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Untersuchungsbericht überarbeiten}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Einarbeiten der Kommentare aus dem Peer-Review
			\item Abgabe des endgültigen Untersuchungsberichts im LMS
		\end{itemizenarrow} &  & 4 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Schlusspräsentation erstellen}\newline (asynchron, online)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Ergebnisse aufbereiten
			\item Präsentation/Poster erstellen
			\item Abgabe der Präsentation im LMS
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Ergebnisse für die Präsentation aufzubereiten und übersichtlich in einer kurzen Präsentation zusammenzufassen. & 10 & \textemdash{} \\ \midrule
		%
		\textbf{Schlusspräsentation}\newline (synchron, hybrid)
		\begin{itemizenarrow}
			\item Präsentation in Gruppen
			\item Diskussion im Plenum
			\item Evaluierung der Lehrveranstaltung
		\end{itemizenarrow} & \vspace*{1em}\newline $\ldots$ die Ergebnisse zu präsentieren und auf die Grenzen der Interpretierbarkeit hinzuweisen. & 5 & \textemdash{} \\ \bottomrule
	\end{longtable}
	
	%###############################################################################################
	\section{Prüfungsordnung}\label{sec:assessmentrules}
	
	Die Leistungsbeurteilung erfolgt fortlaufend über alle Module der Lehrveranstaltung hinweg und besteht aus Teilleistungen die in mündlicher oder schriftlicher Form, in Einzelarbeit (E) oder als Peer-Learning-Gruppe (G) zu erbringen sind. Die Beurteilung erfolgt nach Punkten, wobei maximal 100 Punkte erreicht werden können.
	
	\begin{tableinplace}
		\begin{tabular}{c l l c}
			\toprule
			\textbf{Modul}        & \textbf{Typ} & \textbf{Beschreibung} & \textbf{Punkte} \\ \midrule
			I   & Schriftlich (E) & Multiple-Choice Tests im MooC (Quiz) & 20 \\
			I   & Schriftlich (G) & Aktive Mitarbeit im Diskussionsforum & 10 \\ \midrule
			I   &                 & Maximum / Minimum & 30/21 \\ \midrule
			II  & Mündlich (E)    & Befragung während der praktischen Übungen & 5 \\
			II  & Schriftlich (E) & Abgabe der Messprotokolle & 5 \\ \midrule
			II  &                 & Maximum / Minimum & 10/5 \\ \midrule
			III & Schriftlich (E) & Untersuchungsbericht zu den ZfP-Prüfungen & 25 \\
			III & Schriftlich (E) & Peer-Review zum Untersuchungsbericht & 10 \\
			III & Schriftlich (G) & Unterlagen für die Schlusspräsentation & 10 \\
			III & Mündlich (G)    & Präsentation der Ergebnisse & 15 \\ \midrule
			III &                 & Maximum / Minimum & 60/30 \\ \midrule
			\textbf{Gesamt} &              & \textbf{Maximum / Minimum} & \textbf{100/56} \\ \bottomrule
		\end{tabular}
	\end{tableinplace}
	
	\noindent Der Prüfungserfolg wird anhand der erreichten Gesamtpunktezahl in der üblichen 5-stufigen Notenskala gemessen.
	
	\begin{tableinplace}
		\begin{tabular}{@{}p{4cm}<{\dotfill}@{}p{3cm}}
			Sehr gut (1)       & 91 \textendash{} 100 Punkte \\
			Gut (2)            & 80 \textendash{} 90 Punkte \\
			Befriedigend (3)   & 68 \textendash{} 79 Punkte \\
			Genügend (4)       & 56 \textendash{} 67 Punkte \\
			Nicht genügend (5) &  0 \textendash{} 55 Punkte \\
		\end{tabular}
	\end{tableinplace}
	
	Die Voraussetzung für eine Beurteilung ist die Teilnahme an mindestens 70 \% aller Unterrichtseinheiten. Die Teilnahme an den praktischen Übungen des Moduls II (praktische Feldübungen) ist jedoch zwingend erforderlich.
	
	Negativ beurteilte oder nicht erbrachte Teilleistungen können bis spätestens 6 Monate nach Ende des Kurszyklus wiederholt oder nachgereicht werden. Schriftliche Leistungen sind per E-Mail dem oder der Vortragenden zu übermitteln. Mündliche Leistungen sind in Form eines Prüfungsgesprächs mit dem oder der Vortragenden zu absolvieren.
	
	Teilnehmer*innen denen aufgrund besonderer Bedürfnisse der vorgesehene Prüfungsmodus einzelner Teilleistungen nicht zumutbar ist, haben die Möglichkeit, einen davon abweichenden Prüfungsmodus mit der oder dem Vortragenden zu vereinbaren. Umfang und Inhalt der Prüfung bleiben davon unberührt.
	
	KI-basierte Werkzeuge dürfen überall dort eingesetzt werden, wo sie die selbstständig oder in der Peer-Learning-Gruppe erbrachte Leistungen unterstützen, diese jedoch nicht ersetzen (z.B. Rechtschreibkorrektur, sprachliche Anpassung, unterstützende Illustrationen für die Schlusspräsentation). Der Untersuchungsbericht wird zudem einem Plagiatstest unterzogen (Turnitin Plugin im Learning-Management-System). Teilleistungen, die offensichtlich kopiert oder automatisch generiert wurden, werden von dem oder der Vortragenden zurückgewiesen und gelten als nicht erbracht.
	
	Die zugehörige Feststellung des Prüfungserfolgs obliegt ausschließlich der oder dem Vortragenden.
	
	%###############################################################################################
	\section{Abschluss}\label{sec:graduation}
	
	Nach positivem Abschluss des Universitätskurses wird von der Technischen Universi­tät Graz ein Zertifikat verliehen. Dafür muss jedes der drei Module positiv abgeschlossen werden (siehe \sectionref{subsec:assessmentconcept}).
	
	Grundsätzlich wird empfohlen, alle Module innerhalb eines Kurszyklus zu absolvieren. Es besteht jedoch auch die Möglichkeit nur einzelne Module zu absolvieren. Bereits absolvierte und zertifizierte Module auf die Voraussetzungen für nachfolgende Module angerechnet. Damit ist es möglich den gesamten Universitätskurs innerhalb mehrerer Kurszyklen zu absolvieren. Dafür sind folgende Teilnahme-Szenarien vorgesehen:
	
	\begin{tableinplace}
		\begin{tabular}{p{2cm} p{5.5cm} p{5.5cm}}
			\toprule
			\textbf{Szenario} & \textbf{Voraussetzungen} & \textbf{Abschluss} \\ \midrule
			MooC-Learner & Absolvieren der MooC-Quizzes & MooC-Teilnahme-Zertifikat (mit/ohne Erfolg teilgenommen) \\ \midrule
			Online-Learner & Teilleistungen des Moduls I & Teilnahme-Zertifikat für das Modul I (mit/ohne Erfolg teilgenommen) \\ \midrule
			Practitioner & (a) Teilleistungen des Moduls I oder Teilnahme-Zertifikat für das Modul I\newline (b) Teilleistungen des Moduls II & Teilnahme-Zertifikat für das Modul II (mit/ohne Erfolg teilgenommen) \\ \midrule
			Evaluator (empfohlen) & (a) Teilleistungen des Moduls I und II oder Teilnahme-Zertifikat für das Modul II\newline (b) Teilleistungen des Moduls III & Zertifikat mit Benotung und 3,5 ECTS. Auf Anfrage kann auch ein Teilnahme-Zertifikat ausgestellt werden (mit/ohne Erfolg teilgenommen). \\ \bottomrule
		\end{tabular}
	\end{tableinplace}

	Wird der Universitätskurs in Teilen absolviert, bleiben die Punkte bereits absolvierter Module 2 Jahre lang in den Aufzeichnungen der oder des Vortragenden erhalten (Anmerkung: die Teilnahme-Zertifikate der einzelnen Module beinhalten weder Punkte noch Leistungsbeurteilung). Sollten alle Module innerhalb von zwei Jahren absolviert werden, kann damit dennoch ein Zertifikat mit Benotung und ECTS erlangt werden. Andernfalls wird ein Teilnahme-Zertifikat (mit/ohne Erfolg teilgenommen) über den gesamten Universitätskurs ausgestellt.
	
	%###############################################################################################
	\section{Universitätskursbeitrag}
	
	In diesem Abschnitt sind folgende Punkte zu definieren (Beispiel):
	\begin{itemizenarrow}
		\item Höhe des Kursbeitrags
		\item Inkludierte Leistungen
		\item Öffentlich zugängliche Preisliste der Institution (Link)
		\item Andere Gebühren der anbietenden Institution
	\end{itemizenarrow}
	
	%###############################################################################################
	\section{Kosten des Universitätskurses}
	
	In diesem Abschnitt sind folgende Punkte zu definieren (Beispiele):
	\begin{itemizenarrow}
		\item Zusammensetzung der Kosten (Abhaltung, Leitung, Organisation, ...)
		\item Aufbringung der Mittel (Kursbeitrag, andere Mittel)
		\item Abhaltung des Kurses, wenn Mittel vorhanden sind
	\end{itemizenarrow}
	
	%###############################################################################################
	\section{Durchführung des Universitätskurses}
	
	In diesem Abschnitt sind folgende Punkte zu definieren (Beispiele):
	\begin{itemizenarrow}
		\item Institution/Universität, Institut
		\item Kooperationspartner (falls vorhanden)
		\item Wissenschaftliche Leitung (Name der Person)
	\end{itemizenarrow}
	
	%###############################################################################################
	\section{Inkrafttreten}
	
	In diesem Abschnitt ist das Datum des Inkrafttreten des Universitätskurses festzulegen (Beispiele).
	\begin{itemizenarrow}
		\item ein festes Datum, oder
		\item nach Verlautbarung im Mitteilungsblatt der Institution, oder
		\item nach Veröffentlichung des Kurses auf der Webseite der Institution, ...
	\end{itemizenarrow}
	
	
	%###############################################################################################
	\section*{Informationen zum Dokument}
	
	Dieser Lehrplan wurde im Zuge des Universitätskurses \textsl{Design und Implementierung von Microcredentials} von Jakob Harden im Juni und Juli 2025 erstellt. Bei diesem Universitätskurs handelt es sich um eine berufliche Weiterbildungsmaßnahme, die von der Technischen Universität Graz für Mitarbeiter*innen angeboten wird.
	
	Außerdem ist zu erwähnen, dass die Struktur des Dokuments (Aufteilung in Kapitel und deren Bezeichnung) von der Vorlage für Microcredentials an der TU Graz übernommen wurde.
	
	Um diese Arbeit nachhaltig nutzbar zu machen wird dieses Dokument als offene Bildungsressource (Open Educational Resource - OER) unter folgender Lizenz zur Verfügung gestellt: Creative Commons Attribution 4.0 International (siehe auch \url{https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed}).
	
	\paragraph{Informationen zum Autor:}
	\begin{itemize}
		\item Vorname: Jakob
		\item Nachname: Harden
		\item E-Mail 1: \texttt{jakob.harden@tugraz.at}
		\item E-Mail 2: \texttt{jakob.harden@student.tugraz.at}
		\item E-Mail 3: \texttt{office@jakobharden.at}
		\item ORCID: \url{https://orcid.org/0000-0002-5752-1785}
		\item Homepage: \url{https://jakobharden.at/wordpress/}
	\end{itemize}
	
\end{document}
